为深入贯彻习近平总书记系列重要讲话精神，进一步提升我校青年教师的教学能力，搭建青年教师成长平台，解决我校青年教师在专业领域有一定的学术水准和理论研究，但部分教师缺少教学实习经历的的问题，教师发展中心拟采取“校-院-个人”三方联动的组织方式，开展教学设计培训。根据本次培训安排，播音主持艺术学院此次培训为校级训的二次分享活动。

张新，副教授，毕业于武汉大学新闻与传播学院，播音与主持专业。现任教于武汉传媒学院播音主持艺术学院，任播音主持系系主任。曾获得武汉传媒学院青年教师授课比赛一等奖，齐越朗诵艺术节等专业赛事优秀指导教师奖。从事高校教学中，先后发表五篇专业论文，出版两部专著，并主持和参与多个省级纵向课题、校企合作横向课题。

加强课堂互动，让学生积极参与学习，设计与之相应的有效教学，一直是高校教师高度关注的教改热点和难点问题。BOPPPS教学模式是一种以教育目标为导向，以学生为中心的教学模式。BOPPPS模型最早是由加拿大英属哥伦比亚大学(UniversitvofBritish Columbia,UBC)的 Douglas Kerr于1978 年所提出。BOPPPS因其简洁明了，容易上手操作，因而在加拿大乃至全球许多国家的各级各类学校教师技能培训中得到了广泛，尤其是被广泛应用于教授一线教师教学设计的一些核心技能。

BOPPPS的名称来源于英语单词在教学模式的六个教学环节中的初始组合，包括六个教学环节:课程导入、学习目标、预评估、参与式学习、后评估和总结。BOPPPS模型的核心有两点:一是强调学生全方位参与式学习而不只是听讲;二是要及时获得学生的反馈信息，以调整后续教学活动以期顺利达到教学目标。教师在课堂教学过程中可以借鉴这种模型，充分应用灵活多样、直观形象的教学手段，鼓励学生积极参与教学过程，使学生能深刻地领会和掌握所学知识。

BOPPPS工作坊既有对BOPPPS各模组的深度剖析，还有成熟的案例分析，更通过微格教学演练模式让学员们实践，微格教学实战演练不光促进BOPPPS模型的内化，更通过友好的互评环节构建学员们的共学圈。相互促进，共同提高。在“实操一演练一评价”的多轮训练下，快速强化、灵活应用BOPPPS模型。参训教师可应用该模型设计新的教学内容，或者评估并修正曾讲授过的课程，也可以透过微型教学的反复练习，使教学技能更加精进。

讲座时间：2023年3月30日 13：30

讲座地点：智慧教室7205

欢迎各位老师莅临讲座现场，并积极参与互动和讨论，谢谢!